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1）用简单误差条图比较不同年级大学生客观支持分；
2）用复式误差条图比较不同年级、不同性别大学生客观支持分。
示例：使用人口金字塔图绘制不同性别大学生主观支持得分的频数分布。
导入数据
将主观支持分和性别分别选入“显示分布”和“分割依据”
